少用电子产品教案,少用电子产品教案大班

摘要： 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于少用电子产品教案的问题，于是小编就整理了5个相关介绍少用电子产品教案的解答，让我们一起看看吧。经常听说有“电子教案”一说，你们那...

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于少用电子产品教案的问题，于是小编就整理了5个相关介绍少用电子产品教案的解答，让我们一起看看吧。

1. 经常听说有“电子教案”一说，你们那里教师实现用电子教案了吗？
2. 怎么做教案设计？
3. 电子教案申请理由怎么写？
4. 教师的教案可以用电子版吗？
5. 高校5名教师未带纸质教案上课被处罚，你怎么看？

经常听说有“电子教案”一说，你们那里教师实现用电子教案了吗？

现代网络信息社会的快速发展，很多行业的业务越来越离不开电子用具。现在电脑的应用十分广泛，快捷。

作为教育行业，现在也是普遍用电脑办公，由以前手写手抄演变成现在的电子办公，电子教案在老师中不算什么希罕事情，但仍然不能完全无纸化办公。

备课对每一位教师来说是一件再熟悉不过的事情了。但是我们学校领导还要求老师必须自己手写教案。所以别说电子教案，就是打印的教案也不行。

记得有一次有几位同事打印教案，后来学校还专门开会批评，要求补写手写教案。在领导眼里，没手写教案就无法教好学生。

学校每学期有两次教学业务检查，主要检查学生的作业、听课记录、教案等，教案要求教学目标、教学重难点、教学过程、教学反思等教学环节必须齐全。

教师每天除了要上课之外，还有批改作业、教育学生等事务。手写教案费时费力，有这点时间不如给学生多讲讲题呢！

以前有听说“电子化备课”的说法，老师可以把教案和课件长期存在自己的电脑里，这样可以随时更新、修改。减轻了老师的工作负担，又让老师有更多的时间花在学生的学习和教育上。何乐而不为呢？不知何时实现电子化备课？拭目以待吧！

怎么做教案设计？

怎么做教案设计？已写了30来年教案的我来谈谈体会。

对于教案展现的形式有人喜欢用模板，往空格里面填写相应的内容即可。我不大喜欢这种填鸭式形式，太受约束，有时某部分内部过多写不下，某部分内容偏少留下空余太多，显得整体没均衡感。我喜欢用便笺式的那种教案本，可排版自由，布局格式受约束。

对于一节完整教案所涉及的内容有:课题，目标 ， 过程与方法 ， 小结与反思，作业布置。应把主要构思花在对应目标的教学过程设计和问题的处理方法编写上。要编写直奔主题又能激发兴趣的导入内容，要编写所教学内容的知识点，加上针对重难点参阅相关资料精选相对应的练习题目，练习题目需要具有示范性、代表性和典型性。整个设计的内容要由旧知导新知、由浅入深，层层递进，思路要清晰，过渡要自然。其次编写课后小结反思的作用不可小视，小结是对整堂课知识方法归纳，言简易赅就好；对不足和上课缺陷及时反思能促进改进，从而提高教学能力。其它内容可简略一些。

做好了一堂教学设计，上课你便能胸有成竹，应对课堂才能得心应手，不会顾此失彼。

现今，都编写电子档教案。翻到5年前的教案拍了一节课的照片一作纪念，二待大家检查验收。

一开始对教案设计也很迷惘，走了不少弯路。回头想想，好事多磨。

1、开始使用教案模板来设计，往里面套。

2、下载网上教案进行加工处理，多下几个比较一下。

3、找有经验老师的教案来看，前提是他是认真写的详案。

4、参与公开课教研，听别人上，和自己来上，听取其他老师的建议。

5、有一点思路后，可以再看关于教案设计模板，里面很细。概念课、复习课、练习课、代数课、几何课等各不相同，最后形成自己风格。

祝你成功！

教案，教师是上课的定海神针。没有教案，教师在课堂上就会像大海中的一叶孤舟，在狂风巨浪的裹挟下无所适从。

怎么做教案呢？

首先，要把握所教学科的新课标。新课标为教师的教学指引了明确的目标方向，不至于使教师迷失教学的方向。

第二，钻研吃透教材，深刻理解领会教材内容精神，烂熟于心，深入浅出，而后想方设法***用最优的方式把它传授给学生。

第三，了解学生，把握学情，做到知己知彼，因材施教，对不同的学生***用不同的教学方法，力争殊途同归，最终都获得预定的知识技能。

第四，备教学用具及教学技术。根据不同的教学内容，选择使用不同的教学工具，***用不同的教学技术，力争使教学工具、教学技术最大化地促进教学工作。

第五，设计好教学流程。一节课，一步一步地如何推进，在教案中必须详细地设计出来，甚至课堂上可能会出现的意想不到的事情，都要有所考虑。

第六，在教案中设计好教学反馈内容。比如，留什么作业，如何检查，如何获得反馈，进而查漏补缺，改进课堂教学等等，不一而足。

最后 ，有了教案，一定只能做到“心中有数”，万不可“照本宣科”，上课给学生念一念教案。如果那样，教案就等于白写了。

教案设计或者教学设计，各个地区学校的教学模版模式稍有差异，实际大同小异，主要包括，一、课型，二、课题，三、学习目标，四、学习重难点，五、学习准备教具等。六、教学学习过程，七、课后作业，八、板书设计，九、教学反思等。

一、课型，有新授课，复习课，练习课等；

二、课题，明确课题；

三、学习目标，明确这节课学习目标，学生要掌握哪些知识；

四、学习重难点，明确重难点，教学过程突出重难点；

五、学习准备教具等，必要的教具准备，***教学；

六、教学学习过程，重要环节，重中之重；

七、课后作业，巩固所学；

八、板书设计，提前规划，提高教学效果；

九、教学反思等，不断自我提升。

找好模板，知道要讲什么，然后就可以设计了。要做的尽量有趣一点才能吸引学生的注意的。

教学设计是分析教学需求与问题的基础上，进一步确定解决教学问题的步骤和方案，通过评价和反馈来检验方案实施的效果636f707***a6431333363396438，并修订完善方案，以优化教学的一种规划过程操作。　

教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。具体而言，教学设计具有以下特征。

第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的***。教学设计要遵循教学教学设计过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

第二，教学设计是实现教学目标的***性和决策性活动。教学设计以***和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

第三，教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

电子教案申请理由怎么写？

以下是一些写电子教案申请理由的建议：

 

1. 提高教学效率：强调电子教案可以更方便地更新和分享教学内容，减少纸质文档的管理成本。

2. 环保与便捷：提到电子教案对环境的友好性，以及在携带和存储方面的便利性。

3. 互动性：说明电子教案可以包含多媒体元素，如视频、音频等，增强学生的学习体验。

4. 个性化教学：阐述如何根据学生的需求和学习风格，利用电子教案进行个性化的教学。

5. 数据分析：介绍电子教案能够提供学生学习数据，有助于教师更好地了解学生的学习情况。

6. 与现代教育技术结合：强调电子教案与其他教育工具和平台的兼容性，便于整合教学***。

7. 提升教学质量：说明电子教案可以帮助教师更系统地组织教学内容，提高教学质量。

8. 适应远程教学需求：在疫情等特殊情况下，电子教案可以更方便地开展远程教学。

教师的教案可以用电子版吗？

这个看各地的要求，其实是应该可以才对！只不过有些管理者对于电子版有误解，认为只需要去百度了随便改改就可以了，体现不出教师对于备课的认真程度。

然而，这些人忘记了很重要的一点:网络上的***共享除了让偷懒者有机可趁这个缺点，同样会让自身水平还不够高、讲课方式和见闻经验还需慢慢完善的老师们取得进步。

所以网络***就好比有助于生活的那些工具，用的好坏，取决于人心，鉴别教案是否用心，是审阅教案者的工作和责任，而不是因为嫌麻烦就搞一刀切的借口。作为审阅者，其实大可以从教师的课堂表现、学生的进步和其他方面去着手。实在要审阅教案，可以通过查重啊。

从根本上来说，没有密不透风的墙，教师如果备课偷懒，是可以从对学生的暗访调查中获得信息的。

其实有时候，疑人不用，用人不疑，一个教师到底负责与否，光看教案是不是电子版，是看不出啥来的，既不全面也不客观，何以作为参考？综合评价才是王道！

高校5名教师未带纸质教案上课被处罚，你怎么看？

要求上课要带纸质教案的领导，你给大家上一次课看看吧，哪个一线教师会在课堂上看教案来上课的？不备好课就上讲台给学生上课，那不是误人子弟吗？这些专家领导真是越来越扯了！

任何事情，不管是多么好的事情，只要走极端，就变成了不是好事。极端是一种病，我觉得这个学校，有点病了！

做过老师的人都知道，老师上课必须备课，也就是做好上课的各种准备，特别是做好课时***了，也就是我们常说的教案。在今天电子化办公早已成为现实的今天，也就有了所谓纸质教案和电子教案的说法。

老师上课的好与不好，标准是教学效果如何。一位老师，在上课前做了大量的准备工作，包括对学生知识基础、个性特征的了解，包括对上课方案的设计等。但是，你做的工作再多，如果你没有去上课，也不会有任何课堂效果，因为你根本就没有上课，哪来的效果呢？

这时候，我们的学校领导会不会说，这位老师的纸质教案写的好，工整、美观、详细、操作性强，所以，上课效果好，课堂效率高？这不是让人笑掉大牙了吗？

还是这位老师，准备工作充分，纸质教案写的好，到了课堂上，但是，由于学生管理极为混乱，课时方案根本就无法实施，课堂效果当然不会好。这样一塌糊涂的课堂，但是，领导看到了这样好的教案，是不是也要表扬这位老师呢？

而另外的一位老师，课前准备充分，对这节课成竹在胸，根本就不需要带什么教案，很多东西都在脑子反复了多少遍。课堂上举重若轻，事半功倍，课堂效率高，教学质量好。但是，因为没有带纸质教案，就受到批评，还受到处理，这不是缘木求鱼吗？

我们的领导，要的是教案，还是课堂效益？我不知道学校领导对这5名老师的课堂考察或者考核了没有，对他们没带纸质教案上的这节课，有没有考核一下？如果没有，我只能说，这是一种新的***！

***而已

有的老教师要讲的知识要么在脑子里 要么在电脑课件里 要么在书本边批注了

至于纸质的需要不需要应该由老师视具体情况来决定要不要

事实上负责任的老师不见得拘泥于学校要求的纸质教案 自己可能还会有各种形式的备课形式 比如笔记本

稿纸 甚至手机备忘录等形式

网络这么发达 老师随时随地都可能收集资料 都可能在备课 根本不需要强制要求 一味强制下去就是作秀应付检查了 备课质量反而会降低

当然刚入职的老师还是准备好纸质教案好些 其实刚入职老师你不要求 他们也会准备纸质教案的 因为没经验心里不踏实不准备不行的

吓坏宝宝了！

我1963年开始当老师，那年18岁，教音乐。写过两年教案。学校检查时看看有，就是了。就一个音乐老师，他们又都不懂，怎么查，标准呢？

音乐一教14年，年年拿区里的大奖。还有两年拿了天津市的市级大奖。说明一下。本人没受过专门的音乐教育训练。一切都是自己学的。怎么写教案？根本不知道。4㎝见方的字写不了十行。

可是教学成绩大大地好。有一年，区里组织听课。我在小学三年级教学生识谱，学生们自已学唱歌。

结果的评语只有三个字：是真的！

1***7年调初三，次年调高中。教数学、当班主任。

开始的一个月写了一个学期的教案，做完了初三全年的习题及练习。校长在全体会上表扬并展示纸质的教案及习题。认真的程度是：加减号、绝对值号、分数线、根号一律用尺；圆孤线一定用圆规。3年！初三到高二，一轮。当时高中学制为二年。

以后的教案就开始骗人了。领导检查，有就行。

可是，这并不妨碍我的教学成绩。

本应高三学生才够參赛水平的。而我的高一的学生参加全国高中数学联赛年年拿奖。参加美国数学邀请赛年年拿奖。有的学生上三年高中拿六个奖：三个国内的，三个国外的。

【高校教师未带纸质教案上课视为“教学事故”处罚，何其荒唐！】

“身为高校教师，上课竟然不带纸质教案，这能上好课吗？”这该是该高校处理这些高校老师的一个重要依据。“突击检查，直接进教室查看纸质教案”，确实，有5名老师“现场被抓”。作为该高校整顿教风的一个措施，雷厉风行，我们应该为之点赞，可为何引发争议呢？

首先，上课未带纸质教案≠没有纸质教案。或许，这个老师写了纸质教案，只是没有带到教室呢。

第二，即便老师没有纸质教案同样≠没有教案。如今是“互联网+教育”的信息时代，PPT课件等先进的教学手段，有更直观更丰富的图片，有各种各样的资料，可以更好地呈现课堂内容，让难点更好突破，让重点更加突出。难道，有电子教案就不可以吗？

第三，即便没有纸质教案也没有电子教案，同样≠没有教案。一个有着多年教学经验的老教师，他的脑子就是一本最好的教案。他的一生都用在了教学和备课上。他可以不借助任何有形的东西，把课上得很精彩，旁征博引、信手拈来，不可以吗？难道他就不是一个合格的老师吗？

再说了，一个上课总要依赖教案（不论是纸质教案还是电子教案）的教师，他的水平难道不值得质疑吗？另外，在大学，有些教师教学观念落后，教学内容陈旧，但仅仅因为他们有教案就万事大吉，这个岂非不公平？

所以说，学校整顿学风，不妨问教于学生，看看学生的反应；不妨亲自去听听这个老师的课，课堂质量如何，这才是真正的没有调查就没有发言权。这样才能真正促进教学。高校教师未带纸质教案上课视为“教学事故”处罚，是荒唐的，哪怕它的初衷是好的。教学将老师教案作为考核标准的现象，可以休矣。

到此，以上就是小编对于少用电子产品教案的问题就介绍到这了，希望介绍关于少用电子产品教案的5点解答对大家有用。